La visión de que en el mundo de la educación, la tecnología puede
mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje es real y la formación a
distancia a través de Internet es un área con muchas posibilidades para
aprovechar .
Con el e-learning no estamos solamente introduciéndonos en una
nueva tecnología del aprendizaje; se presenta una nueva forma de pensar
acerca del aprendizaje. Las personas pueden aprender de formas diversas
mediante el acceso a una información bien diseñada, por el uso de
herramientas que mejoran el desempeño por medio de la experiencia y de
otros factores. Las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación están modificando los mecanismos utilizados por distintas
comunidades para comunicarse entre sí. El e-learning no es un futuro SI una realidad palpable. El Campus Virtual es una posibilidad de enseñanza accesible desde
cualquier lugar y a cualquier hora, a partir de la conexión a Internet.
En este sentido, los procesos de enseñanza y de aprendizaje son
básicamente asincrónicos, es decir, no requieren de la coincidencia
temporal de alumnos y profesores. El entorno virtual con sus aulas, espacios de interacción y
presencia institucional constante, permite encontrar el punto intermedio
entre una atención personalizada a cada estudiante y la constitución e
interpelación de grupos, este último, un requisito esencial para la
construcción del conocimiento. El Campus Virtual es un entorno abierto y
cooperativo, especialmente diseñado para aprender y para enseñar. Ventajas de la implementación de e-Learning como metodología de aprendizaje: • Acceso al curso a cualquier hora y desde cualquier parte del mundo,
con el solo hecho de estar conectado a Internet NO HAY LÍMITE. • No se necesita conocimiento del usuario para acceder al
entrenamiento en línea. Si se requiere de conocimientos básicos de
manejo de la PC e Internet. • No se requiere ningún software específico en el equipo del cliente para tener acceso a la plataforma de entrenamiento. • Reducción de costos en entrega, capacitación, logística de capacitación y viáticos de participantes. • Llegada a un mayor número de destinatarios: Ya que no existen
limitaciones geográficas en el uso de Internet y, además con esto,
reducimos esfuerzos y gastos tanto humanos como económicos. • Flexibilidad y autonomía del tiempo docente que se capacita.
Formación sincrónica y asincrónica: Ya que permite que los alumnos
puedan participar en tareas o actividades en el mismo momento,
independientemente del lugar en que se encuentran (sincrónico), o bien
la realización de estudio y trabajo individual o colaborativo en el
tiempo particular de cada alumno (asincrónico). Cuando un alumno se capacita en cursos presenciales, ve
organizada su participación mediante la concurrencia obligatoria en
determinados días y horarios. En cambio en los cursos a distancia
depende de su propia capacidad de organización para el éxito de su
capacitación. Los participantes de la casi totalidad de los cursos
e-learning, son adultos que trabajan y tienen vida familiar, es decir:
personas muy ocupadas. Esa suele ser la razón que los impulsa a
inscribirse en esta modalidad Es justamente ésta característica (la de
disponer de poco tiempo) la que obliga a organizar el uso del mismo de
la manera más eficiente posible, esto no significa que el aprendizaje se
produzca mágicamente. Sigue siendo necesario el esfuerzo por aprender, y
dedicar el tiempo suficiente para ello. la distancia es irrelevante,
cuando la comunicación es significativa, y el proceso educativo está
centrado en el aprendizaje del alumno antes que en la enseñanza del
docente, dando lugar a grupos colaborativos entre pares. Podemos decir entonces que "...e-Learning es la respuesta
que el mundo de la educación y el de la tecnología han desarrollado en
conjunto para adaptar a las organizaciones sociales a las reales
necesidades que requieren los actores de mundo globalizado basado en el
conocimiento y en el capital humano." como menciona Manuel Castells en su ensayo “La Galaxia Internet. Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad” He aquí una solución al problema docente de capacitación respondiendo a sus necesidades reales e individuales:Una gran oportunidad que debe ser aprovechada. Educar ofrece excelentes posibilidades de capacitación e-learning, gratuitas e innovadoras. Pueden encontrarlo en http://portal.educ.ar/capacitacion/
Entre ellas : “ Herramientas de paquete ofimático” : procesador de texto, planilla de cálculo, presentaciones, gestión y uso didáctico. “Comunicación y medios masivos” : Un aula nueva: la
convergencia televisión + Internet , Internet y medios masivos.
Conceptos, teorías e ideas para el aula, Comunicación, sociedad y
educación – Conceptos y debates. “Búsqueda, evaluación y gestión de la información en Internet “ : Aplicaciones básicas de la PC, Internet como recurso de innovación docente, Webquest en la gestión de información. “Producción de contenidos en internet” : Nuevas tendencias de aprendizaje en la red.Web 2.0, La educación nunca se ha visto tan beneficiada como con el uso de
la red de redes. La educación virtual es, actualmente, una realidad en
el mundo, aunque pocas universidades tienen un proyecto de enseñanza
e-learning, se puede afirmar que es una modalidad en crecimiento.
Lic. Mariana Affronti de Canavessi
Docente especializada en Informática Educativa.
La Educación Especial es una modalidad del Sistema Educativo que posee un conjunto de servicios, asesorías, estrategias y medidas puestas a disposición de todo el Sistema Educativo de forma tal que, dé respuestas a las necesidades que presenta un grupo diversos de estudiantes o que pudiera presentar cualquier educando.(Ramón López Machín, Cuba 2006).
Esta se inscribe en los mismos principios y fines de la educación en genera (Art. 3 de la LOE 2009)l, es decir,
Pleno desarrollo de la personalidad
Formación de ciudadanos aptos para la vida
Fomento de la cultura y solidaridad humana
La familia como célula fundamental de la sociedad.
Sin dejar de mantener una relación de interdependencia con el resto del sistema. Visto de esta forma su premisa es: Brindar a los niños, niñas, adolescentes y adultos una educación integral que respete la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, propiciando el desarrollo armónico, así como la participación activa y responsable de la población
MISIÓN
Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas, adolescentes y adultos que presentan necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad; proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente.
VISIÓN
Que los niños, niñas, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, asistan a una escuela regular o especial, en donde son respetadas sus diferencias, colaborando así a elevar su calidad de vida.
FUNDAMENTOS
Filosóficos: Una visión humanista social, que centra la acción en el ser social en interacción con su medio, sus potencialidades y necesidades intrínsicamente humanas, con las personas de su contexto familiar y del entorno comunitario, que asume al educando en su condición de persona, desde una perspectiva psicosocial, expresado en los fines que se asignen a la educación.
Axiológica: Establece entre sus propósitos formar un ciudadano para la transformación de sí mismo y de su sociedad, con los valores referidos a la ética a lo largo de la vida.
Teleológica: Determinada por la finalidad de la educación: La Formación Ciudadana.
socio-política: La persona con necesidad educativa especial, concebida como ciudadano de la República, sujeto de derecho, cumplidor de sus deberes, con sentido de responsabilidad y corresponsabilidad social, deberá ser formada para una participación protagónica en sus procesos familiares, comunitarios, regionales y por ende del país.
Biológica: Referido al desarrollo físico, estructuración y funcionamiento del Sistema Nervioso y al proceso de maduración en función de las condiciones sociales y de vida del educando, deberán desarrollarse acciones conjuntas entre el sector educativo y los sectores responsables de la atención integral de la población con necesidades educativas especiales.
Ontológica: Asunción del ser humano en continuo desarrollo. Se distingue un desarrollo real (lo que ha logrado la persona en interacción social) y el potencial (lo que puede lograr la persona con apoyo de sus mediadores pares y adultos), respecto al momento evolutivo y relevancia en la atención temprana de la persona con discapacidad, es decir, mientras más temprano se atiende el desarrollo se potenciará su personalidad.
Psicológica: Se considera la personalidad como el producto de la interacción de las condiciones biológicas (maduración) y las condiciones sociales que rodean a las personas con necesidades educativas especiales, resultantes de las relaciones familiares y comunitarias, por lo que implica, así mismo el desarrollo afectivo y emocional del educando, tomando en cuenta sus motivaciones e intereses, por cuanto el factor social es la fuente de desarrollo de los procesos psicológicos superiores: El pensamiento, el aprendizaje y el lenguaje.
Pedagógica: Se entiende el aprendizaje como el proceso de apropiación cultural, por la interacción de factores cognitivos en un ambiente contextualizado y significativo. Pedagógicamente, debe cumplirse con el principio de respeto a las diferencias individuales, ritmos y estilos de aprendizaje, a la caracterización y diversidad de los estudiantes. La enseñanza permanente, sistemática e integral debe administrarse en el Currículo Básico Nacional, a fin de familiarizar y ubicar al educando con necesidades educativas especiales en las mismas condiciones y oportunidades de todos los ciudadanos, lo cual le permitirá en cualquier momento evolutivo el derecho a la integración escolar, estableciendo la organización de los grupos por el criterio etario.
Legales: La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela garantiza a todos los ciudadanos y ciudadanas el derecho a la educación, considerando en su art.102 que es un derecho humano y un deber social; así mismo lo establece en su art. 3, la Ley Orgánica de Educación: el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para vivir en una sociedad democrática y libre. E igualmente la Carta Magna establece en su art. 103 que el Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, la permanencia y la culminación de las personas con necesidades educativas especiales en el sistema educativo. Asimismo, la Concectualización y Política de la Modalidad de Educación Especial como documento son producto del diagnóstico situacional llevado a cabo en las diferentes áreas y programas de apoyo en cuanto a la calidad de Atención Educativa Especializada.
Partiendo de este marco legal, el Ministerio del Poder Popular para la Educación sustenta su Dirección de Educación Especial, cuyo norte está orientado hacia lo que también la Constitución señala en su art. 81: “Toda persona con discapacidad o necesidades especiales, tienen derecho al ejercicio de su personalidad y de sus potencialidades e igualmente a su integración familiar y comunitario”.
ÁREAS DE ATENCIÓN Y PROGRAMAS DE APOYO
ÁREAS DE ATENCIÓN:
Retardo Mental ... Instituto de Educación Especial l (I.E.E), 6/15 años
Deficiencias Auditivas ...Unidad Educativa Especial de Deficiencias Auditivas(U.E.E.D.A.)
Deficiencias Visuales...Centro de Atención Integral de Deficiencias Visuales (C.A.I.D.V.)
Impedimentos Físicos...Unidad Educativa Especial de Impedimentos Físicos(U.E.E.I.F.)
Dificultades de Aprendizaje...Aulas Integradas..(A.I.), (U.P.E.) y (C.E.N.D.A.).
Autismo...Centro de Atención Integral a la persona con Autismo (C.A.I.P.A)
Talento.
PROGRAMAS DE APOYO
Prevención y Atención Integral Temprana... Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I)... 0/6 años
Lenguaje ...Centro de Rehabilitación del Lenguaje (C.R.L)
Educación y Trabajo...Taller de educación Laboral (T.E.L)..de 15 años en adelante.
Intagración Social...Equipo de Integración Social (E.I.S.)
Centro de Atención Integral Deficiencias Visuales. C.A.I.D.V.
Centro de Atención integral. C.A.I.
Aulas Integradas A.I.
Aulas Hospitalarias. A.H.
Unidad Psico Educativa. U.P.E.
Centros de Atención a Niños con Dificultades de Aprendizaje. C.E.N.D.A.
Centros de Atención Integral para Autismo. C.A.I.P.A.
Taller Educativo Laboral...T.E.L.
Los Planes y Proyectos de estudio para atender a la población con necesidades educativas especiales, son las mismas establecidas en los diferentes subsistemas del sistema educativo venezolano, con las adaptaciones requeridas en función de las características y exigencias de los estudiantes, así mismo, pueden obtener títulos al igual que cualquier estudiante de educación regular que culmine sus estudios satisfactoriamente, para lo cual se ha dispuesto las Unidades Educativas Especiales (U.E.E.), que califican su escolaridad y van dirigidas a distintas áreas de atención. Sin embargo, para aquellos educandos cuyas particularidades
específicas influyen en su ritmo de aprendizaje, al punto de no permitirle cumplir en todas las exigencias de aprobación en términos de años de escolaridad, se plantea el “reconocimiento
de estudio”, otorgado por Institutos de Educación Especial (I.E.E.) que, al igual que las U.E.E. prestan apoyo en diversas áreas.
Para atender a niños, niñas y adolescentes en situación de riesgo bio-psico-social y con necesidades especiales, la Dirección de Educación Especial segmenta a la población en tres sectores:
Desde la gestación hasta los seis (6) años
Desde los seis (6) hasta los quince (15) años
Y desde los quince (15) en adelante.
Para el primer grupo se encuentran los Centros Desarrollo Infantil: De atención integral para personas con Autismo, Deficientes Visuales y de atención integral para niños con Impedimentos Físicos en las Aulas Hospitalarias. Para el segundo grupo, existen las ya mencionadas U.E.E. e I.E.E., lo cual se suman los Centros de Atención Integral. Por supuesto, el tercer grupo cuenta con Talleres de Educación Laboral, centros de la modalidad de educación de adultos, de formación del Instituto Nacional de Cooperación Educativa Socialista (INCES), el programa radiofónico y la articulación con otros sectores gubernamentales y privados.
PERFIL Y ROLES DEL DOCENTE DE
EDUCACIÓN ESPECIAL.
Razón por la cual, el ejercicio de la profesión docente implica el desempeño de los roles de Administrador del hecho educativo, Evaluador del proceso de enseñanza-aprendizaje de los educandos, Facilitador del proceso de aprendizaje, Orientador de los estudiantes, sus padres y representantes, Investigador de metodologías y estrategias didácticas que respondan a características e intereses de sus alumnos, y de Promotor Social que conociendo la realidad social, propicia el desarrollo y crecimiento de los miembros del entorno comunitario donde interactúan. Asimismo, el perfil del docente debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal e identificado con la búsqueda del bienestar social del colectivo.
Es así como la Educación Especial a través de las Líneas Estratégicas de Acción ha buscado promover la atención a la diversidad y la aceptación de las deficiencias individuales en el Sistema Educativo Regular, velando porque los estudiantes y las comunidades educativas reciban los apoyos humanos, técnicos y materiales necesarios para lograr que los alumnos y las alumnas participen y progresen en sus aprendizaje en un entorno favorable y respetuoso de la diversidad…
Porque ahora…
SER DIFERENTE ES ALGO COMÚN…¡
Himno de educación Especial
Prof. Azdaly Díaz
U.P.E. "Mauricio Pérez Lazo
Apartadero Munic. Anzoátegui Edo. Cojedes.
Hola colegas y apreciados(as) amigos(as), les presento mi blog dedicado a lo que más amo:
